近年来，校园内出现安全事件屡见不鲜。譬如，某教师因收缴学生手机而遭学生谋杀；某班主任因教育学生过当，在教室遭学生砖头袭击打成植物人；盐都杂谈也曾爆料自贡某校初中学生因教育问题跳楼等等。我们怎样为孩子的健康成长保驾护航，怎样维护校园内学生的安全？我们该如何尊重孩子？让我们扼腕叹息的同时，不由得引发作为教育工作者深深的思考与叩问。

一、尊重孩子，呵护孩子的心灵，是保障学校教育安全的前提

曾读过孙云晓的《捍卫童年》，在书的第四章《爱的前提是理解和尊重》和第十一章《尊重生命是一切教育的核心理念》都提到了对孩子的尊重，其实整本书中都蕴涵着孙云晓对孩子的尊重。书中谈到了毕淑敏11岁时在学校发生的唱歌事件，那位音乐老师或许是无意的，但她的话语却深深地刺伤了年幼的毕淑敏，让她从此不敢唱歌。我们在自己的教学中是否也有过这种无意的伤害呢？书中孙云晓告诉我们可以让学生认识自己的弱点或错误，但绝不可以让学生认为自己天生愚笨或品质恶劣；可以让学生知道自己某门功课成绩差，但绝不可以让学生认为自己肯定学不好。在日常教学中，老师布置的任务学生没完成，我们当众奚落、批评甚至嘲笑学生时，是否想到这会伤了孩子的自尊，一颗积极求学的种子被我们扼杀，一颗厌学的种子开始生根发芽。如若俯下身询问是因为不会做，或是有啥特殊原因未按时完成，并帮助学生找时间补上，我们的一个俯身询问呵护了一个孩子的心灵，就种下了一颗尊重的种子。

二、尊重孩子，建立和谐的师生关系，是保障学校教育安全的关键

中国几千年的传统要维护师道尊严，老师要保持权威，老师高高在上，受“教师中心”观念的影响，学生在遇到自己觉得不公平或不满意的待遇时，常常选择忍气吞声。低学段的孩子每每提到老师大多是畏惧，家长口头禅是“不听话就告诉老师”，老师在孩子心中有绝对的权威。孙云晓谈到“童年恐慌”，稍不留神老师就是“童年恐慌”的制造者。和谐的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下，建立在融洽的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。“蹲下身来与学生交流”是实现和谐师生关系的最具体的写照，每个学生的未来都是一个问号，我们要尊重每个孩子的个性发展。正如伟大的教育家陶行知所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师应尊重每一位学生，尊重学生差异，认可学生形形色色的发展。正视学生的犯错，每个孩子在成长过程中，都难免会犯错，犯错正是他们不断成熟的标志。教师应不断去了解学生，尊重学生，给予学生爱的关怀。爱是相互的，给予学生一点爱，你收获将是几十份爱，给予学生几年的爱，收获的将是学生一辈子的爱。“老师：明天要降温，记得多穿衣服，别冻着了！” “亲爱的老师：吃过饭了吗？首先，祝您在五小时后新年快乐！还有，新年不可以难过喔，要很开心，这样，一年都会快乐度过！”……每每读到学生发来的短信，心里都会觉得暖暖的，这样的师生关系还会出现学生杀死老师的惨剧吗？

三、尊重孩子，培养学生健全人格，是保障学校教育安全的目标

杜威说到：尊重的欲望是人类天性的最深刻冲动。每一个人都有被尊重被承认的强烈的欲望，孩子也不例外。“在教育教学过程中，应该使每一个学生都感到自己的个性受到尊重，都能感受到教师本人对他的关怀。任何一名学生都不会因被怀疑没有才能而受到侮辱。在各自学校里、在各自班级里都能受到保护。”前苏联合作教育学倡导者把学生个性发展作为自己的教学出发点和归宿。他们的教育理想是培养学生的个性，使他们每个人都善于思考和热爱思考。德国交往教学论则把“解放”作为学生学习的最高目标。即在教学中要促进学生个性的发展，促进学生的自我实现，使学生通过教育最终摆脱教育达到成熟，具有自主管理、自我负责、与他人合作的态度和自我批评的能力。学校培养的是祖国未来的建设者，不但要让学生在学校健康成长，更要让他们步入社会后能做对社会有益的人，学校对学生教育的安全，不仅要关注当下，还要放眼未来。

学校教育安全，来自于尊重孩子，这也是不争的事实。在我们的教育教学中，学校教育安全是教师肩上沉甸甸的责任，一定要尊重每一个学生，用我们的关爱呵护好每一个孩子的心灵，建立和谐的师生关系，共同打造安全、温暖、幸福、美好的校园！

（作者：区职业技术学校﹝区职业教育中心﹞副校长﹝副主任﹞）