燊海小学毗邻世界第一口人工钻凿的超千米深井——燊海井，始建于民国33年（1945年），最初命名为自贡市第二盐工子弟校，校址在市第二机械厂。1951年迁至长堰塘，1958年与土竹庙小学合并，更名为长堰塘小学校，文化大革命中更名为新生小学校，2008年又更为现名。

燊海小学占地仅5028平方米，教学班6个223人，在职教师14人，其中中学高级3人，中学一级教师1人，小学高级教师6人。获区名教师称号1人，市、区优秀教师7人，市、区骨干教师11名，市学科带头人2人，市教育专家库成员1人，省优秀青年志愿者1人。

七十多年间，我校虽历经辗转更名，但“地盘”一直变化不大，似“蜷缩”在大安旧城区一隅的一位老人。随着城镇化进程的加快，燊海小学生源地总人口在下降，但近年却没有受到旧城棚户区改造的影响，生源反而逐年上涨，居然一些搬出辖区的居民不离不弃还是把孩子送回我们学校就读，令人动容、鼓舞。

个中原因，是我们燊海小学面对地域限制带来的发展瓶颈，坚持实施特色办学，把实践先进的办学理念、学生的全面发展作为学校发展的方向，把家长满意、社会满意作为燊海人奋斗的目标，努力让教学质量处于全区领先水平，趟出了一条精致、特色办学之路。

一、打造特色校园文化，浓厚育人氛围

燊海小学占据毗邻燊海井红色教育基地得天独厚的优势，挖掘出盐文化教育内涵，着力打造“盐文化”特色校园文化。学校以“传燊海文化，育时代新人”为办学理念，以“传承民族文化，立足自主创新，创设师生和谐的校园文化生活，打造学习型的教师队伍，共育健康成长的一代新人”为办学目标；以“同心同德，蒸蒸日上”为校训，以“传承美德、博采厚蕴”为校风，以“含英咀华、涌动灵性”为教风，培育“笃学浩志、培德砺慧”学风，校园文化建设丰富系统。

我们不仅将办学理念、校训、校风、教风上墙，还开辟校务公开栏、安全知识宣传栏、核心价值观教育阵地，中小学生守则、文明用语一一上墙。校园处处都蕴含燊海元素的盐文化主题，校园处处都是红色教育的阵地。

经过统一规划，实现了校园的每一面墙壁、每一个角落都能说话。楼道文化以名言警句、名人字画、师生书画为主，既教给学生做人的道理，又给师生以人生的启迪。班级文化由大队部统一规划，各班结合班级特点又各自不同，班训加国旗总给人一种催人奋进的激情。学习园地、图书角、班级公示栏、班级公约，师生参与的班级文化使育人气氛更加浓郁。

二、依法治校规范行为，培育高尚师德

依法治校、依法执教是燊海小学治校发展的基础。学校坚持以《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规为准绳，以教师职业道德规范为标准，以市、区师德师风相关要求为红线，加强教职工师德建设。加强干部队伍建设，实施民主管理，党员干部以身作则，坚持坚守在教学教研第一线，各项工作总是干部带头在前，甚至是搬办公室这样的体力活。

融洽的干群关系带出了一批严谨执教、乐于奉献的优秀教师，她们爱生如子、兢兢业业，无私奉献的事迹在社会上传为佳话。

全体教师真正做到了心往一处想，劲往一处使，牢固树立了“校兴我荣，校衰我耻”的思想。这为学校的可持续发展提供了必要的保障，学校被确定为大安区常规管理示范学校、大安区科普示范学校等。2014年、2015年教学质量均获区一等奖，督导评估综合考核分别获区一等奖、二等奖。

在学校班子带动下，教师们坚守“三不做”，即违反法律法规的事情不做、影响学校声誉的事情不做、违背师德师风的事情不做，老师们牺牲休息时间免费为学生们辅导，没有一起乱收费、乱订资料、索要财物、违规补课等行为发生。做实事、重实效、出实绩已经成为燊海小学的风尚，全校教职工以平凡的行动，生动诠释了为师的要义。

三、丰富活动育人载体，推进素质教育

燊海小学坚持德育为首，以活动为载体，积极打造德体卫美工作特色。建立了学校、大队部、班级三级管理网络，从校长到基层班级，分层管理、垂直联系。以德育活动为主线，部门之间、班级之间加强横向联系、全力配合。

1．加强德育阵地建设。坚持开展国旗下的讲话、广播站、黑板报评比等主渠道教育，倡导新风尚，开展社会主义核心价值观教育。

2．抓行为习惯养成教育。结合中小学生守则要求，学校制定班级考核细则，实行周评比、月公示、学期总评的办法。考评项目包括师生风貌、纪律、卫生、班级美化、日常行为等方面。还通过问卷调查、曝光不良行为等形式，培养学生良好行为习惯。

3．抓活动育人丰富载体。结合重大节假日，开展文艺汇演、书画展览、演讲比赛、独唱比赛、征文比赛等活动，定期开展手抄报、单项体育、小制作等比赛活动，丰富师生课外生活，拓宽德育渠道，让学生在参与中获得成功体验，培育积极向上的道德情操。

4．抓阅读打造书香校园。培养阅读习惯，发挥图书室、“班级图书角”功能，促进学生养成良好的阅读习惯，形成书香校园氛围，并定期举行朗诵比赛、阅读比赛等，激发学生阅读兴趣。

5．抓法制强化安全教育。学校定期邀请司法人员到校举行法制讲座，让学生从小树立法纪意识。结合时间节点宣传防火、防食物中毒、防溺水等，提升学生安全意识和自我保护能力。

6．关注留守儿童，构建三结合教育模式。目前，我校留守学生或家长无暇管理的学生比例达55%，这些学生的学习、安全、心理都需要给予特别的关爱，心理健康教育不可或缺。我们积极成立家长委员会，与社区、街道配合，加强家校沟通，形成了三结合教育模式。

7．抓实践活动，把教学与德育有机结合。挖掘地方文化元素，把教学活动与生活、社会、劳动实践结合起来。如开展走进超市、街道等识字活动，参观燊海井，游览燊海公园、拉练，参观大安寨岩层遗址，参观恐龙博物馆、江姐故居，观赏灯会，做家务，进入社区养老院、福利院送温暖……实现学校实践活动项目校本化、地方课程化、德育活动课程化。

四、狠抓教改促进教研，提升教学质量

教学质量是学校立校之根本，抓好教育教学这个中心工作，强化规范有序的教学管理是提高教学质量的生命线。

1．着力加强教学常规管理。一是重视集体备课、教研组集中备课活动，要求做到独立备课、研究修改、讨论反思三个环节，组内成员积极参与，共建集体成果，促进教学水平整体提升，并积累成校本资源。二是实行推门课、研究课、示范课活动，提升老师课堂教学水平，杜绝无准备课、放羊式现象。三是加强作业批改与学生辅导，老师们放弃午休时间辅导学生，很多老师把学生叫到面前当面批改、及时辅导，极大提升了学困生转化效果。四是强化“六认真”检查考核，每月定期检查一次、随机抽查一次，考核结果与绩效工资挂钩，有力促进教学常规规范管理。

2．推进创新教学模式，提升课改水平。创新“141”课堂教学模式，前“1”代表的是课前预习；“4”代表的是课堂教学四大主环节，分别为自主尝试（范例启示）、互动交流（合作研讨）、达标实训（实践操作）、适度拓展环节；后“1”是课后的延伸与跟进，体现课内外结合。我们新理念下的教学过程更加注重“四化”：导入——情境化，探究——自主化，质疑——主动化，延伸——生活化。课堂教学实践“参与—互动”教学模式，促进了教师参与教学改革，学生自主参与，新课改成效显现。

3．狠抓课题研究，提升教师研究水平。我们将校本教研与校本培训有机融合起来，做到“教研中有培训、培训中有教研”。教研教改也取得突出成果，市级课题《小学语文教学中学生积累能力的培养》获区第二届教学成果评选二等奖和市第六届教学成果三等奖。市级微型课题《提高小学生小组合作学习效率的策略研究》获市、区首届微型课题成果评选一等奖等。老师们把研究、实践所得撰写成经验文章，每年向市、区推送人均2篇以上，年均获奖10篇以上。

燊海井是博大精深的井盐文化的代表，底蕴深厚却无奢华，这种精神潜移默化影响着燊海人。就是这样的一群人默默坚守，不忘初心，站在时代教育的前沿，探索教育发展的新潮流，为把燊海小学打造成质量优良、富有特色的精品学校不懈奋斗！

（作者：燊海小学校长）